主题:希望母校越办越好[阅读数:40]查看全部回复
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07年毕业的学子
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2001年,我进入了花园校区学习,当时的班主任就是韩云老师,说实话我是一个顽皮的孩子,没少让班主任头疼,但是老师认真教导我,这么多年过去了,如今我已是一名大学生了。希望母校越办越好,加油!


2016-05-24
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主题:把心理健康教育渗透到教学中[阅读数:54]查看全部回复
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随着社会的发展,心理素质的地位和作用日趋突出,体育对心理健康的积极作用的研究,越来越得到重视,在认识上也越来越深入。未来人才不仅要掌握现代化的科学技术,具有较全面的能力,而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。智力发展、品德培养和综合素质的提高;创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。因此,在科学教学中有效的开展心理健康教育,是教育工作者的一项新课题。

最近回复:情感
心理学告诉我们,心境是一种较稳定、持久,而且在一段时间内会影响人全部行为的情感体验。良好的心境对人的行为具有增力作用,如作了一件即使非常平常的事情,也会感到愉悦、高兴,得到心理上的满足。相反,消极的心境会使以往做来很有兴趣的事情变得索然无味、厌倦和烦躁。
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2015-12-04
主题:学生在信息课上所学的知识不能在生活中灵活运用怎...[阅读数:50]查看全部回复
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不能利用所学的信息技术知识解决实际生活中的问题。学生的知识迁移能力差。            

最近回复:学生的知识迁移能力差。
创设生活情境,发现问题,再解决问题。
回复人:[游客]  回复时间:15-12-04

2015-12-04
主题:“启发式”教学在体育教学中的应用[阅读数:48]查看全部回复
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“启发式”教学模式是现代教学中先进的教学模式之一,它的成功运用可以充分调
动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围,是学生从“要我学”到“我要学”的转变的重要途径。目前,这种教学模式在诸多学科教学中已普遍被教师接受并运用,而在体育教学中由于受传统教学观的影响,许多教师认为它与“精讲多练”的教学要求相矛盾,而依然采用“注入式”教学模式,有些教师即使接受,但由于运用不当反成了“放羊式”教学。因此“启发式”教学模式在体育教学中可不可行成了近年来体育教学改革中亟待解决的课题。

最近回复:对比启发
用互相联系的知识或技能,进行正反比较和新旧对比启发,通过同中求异和异中求同的深入分析,加深学生的理解。体育教学中常用概念对比,观察对比,视觉与动觉对比,以及对象与背景对比等方法来加强教学效果。教师在组织学生的比赛和练习时要求技术较差的学生注意观察那些动作技术好的同伴所做的动作,并观察他们的动作与自己动作的区别,分析同伴完成动作的正确原因,通过比较找出自己的不足。
回复人:[游客]  回复时间:15-12-04

2015-12-04
主题:同一个班级,学生基础参差不齐,课堂纪律难于管理。[阅读数:50]查看全部回复
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小学信息技术课每周只有一节课,加上各个家庭情况不一样,同一个班级,学生基础参差不齐,课堂纪律难于管理。

最近回复:生基础参差不齐,课堂纪律难于管理的实用小招
个人记分制,完成基本任务和拓展任务的给予不同等级的加分。
回复人:[游客]  回复时间:15-12-04

2015-12-04
主题:音乐公开课怎么上?如何上好公开课?[阅读数:47]查看全部回复
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音乐组
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作为一种教学研究方式,公开课是探讨教学规律,研究教学方法,提高教师专业素养的重要方式。上一节公开课对于有多年教学经验的老教师也许并不难,但是对于年轻教师是有一定的挑战性的,特别是被临时安排到上课的年轻老师。上好公开课,上一堂精彩的公开课是每一个教师的追求,如何上好公开课呢?欢迎大家回帖参与讨论!可以从精心备课、激情讲授、情绪带动、学生配合及随机应变等方面来谈一谈自己的看法、经验、感想等,也可以自己发表高见。

最近回复:怎样上好音乐公开课
我觉得上好一节公开课首先得充分了解你所上班级的学生,因为无论之前的教学设计写得多么好,如果不适合学生那也是白搭;其次,教师的应急能力很重要,一节公开课,往往会出现很多意想不到的状况,这时候就看老师的应变能力了,不仅要能解决突发状况带来的负面影响并且还能很好地利用出现的状况激发学生的学习兴趣,这样的课堂一定会更精彩;最后,我觉得教师的激情也很重要,往往一节公开课,教师会借班试上,上了一点激情都没有了,试想,连教师自己都已经没有激情上的公开课,能取得好的效果吗?
回复人:[游客]  回复时间:15-12-03

2015-12-03
主题:感受非洲雕刻的美[阅读数:57]查看全部回复
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美术组
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非洲雕刻到底美不美?是仅仅满足了人们的猎奇心理吗?奇特怪异就是美吗?为什么美,有多美?我们怎么去欣赏它?

当你真的深入了解以后,你会感受到非洲雕刻巨大的魅力。

非洲雕刻这节课,我主要以欣赏评价为主,动手尝试为辅。设计了这样六个层次。

首先,通过不同艺术形式的对比,让学生初步感受非洲艺术。

其次,改变孩子不了解非洲雕刻的状态。不了解就不理解,就会不接受甚至排斥。我们都知道,文化的多样性和生物的多样性是一样有价值的。每一种艺术都存在于特定的文化背景中。所以要理解非洲雕刻就要大致了解非洲的自然环境和人文环境。

第三,通过观察图片,引导学生发现和讨论非洲雕刻的特点,教师捕捉学生发言的亮点,突出关键词:夸张、变形、力量、粗犷、简洁、概括、疏密、对比、节奏。整个讨论分析的过程始终站在非洲特有的习俗、宗教等文化背景之上,用美学原理来分析讨论。

第四,让学生尝试着用陶泥做一做。模仿以后,对非洲雕刻的这些特点会感觉更加深刻。

第五,从非洲雕刻整体的意味来感受,关键词是神秘怪诞,象征性表现性。如果说夸张变形粗犷简洁概括是它的表现形式,那么神秘怪诞表现性就是它的内核、它的精神。

最后,是非洲雕刻对现代艺术的影响。使学生明白一个真理:所有的文化和艺术都不是独立存在的,都是互相影响的。只有不断吸收,才能持续发展。

我很忐忑,我觉得欣赏课里,亮点是在和学生的对话交流上,最易失败的也会是在与学生的沟通交流、一问一答上。是否能够与学生成功对话决定了一节课的质量。在整个课中,我一直想改善欣赏课讲——听的状态,希望能和学生的讨论中撞出火花,真正开启他们的思考和对非洲雕刻的欣赏。我更希望的是一种聊天的状态,因为我不想学生揣摩应该回答我什么、问题的答案应该是什么,而是关注进入这个艺术的殿堂发现了什么、感受了什么。

今天这节课,我和学生都有些紧张,事先也没见面互相了解一下,交流上没有达到最好的状态。虽然孩子回答问题很到位,但是总体上都怕说错话没有很大胆地表达自己的想法。相信随堂课的时候放松些状态会更好。但是,因为观察、分析得到位,学生的作品呈现出非常好的状态,是在我的预料内的。因为我相信,有好的观察讨论,深入探讨,学生作品会从偶然出现好作品发展到普遍的提高状态,因为他们是有意识地去表现了。

最近回复:不同的教学策略设计
1. 可以直接欣赏非洲音乐,引发学生对非洲的兴趣来导入教学。了解了非洲的环境和文化后引入正题,欣赏非洲雕刻。 2. 请学生挑选非洲雕刻里自己最喜欢的作品,先照着做,再把做的好的作品和图片上的非洲雕刻作品作对比,说说自己在做的过程中发现了什么,做出的作品为什么没有非洲雕刻那么好。
回复人:[游客]  回复时间:15-12-03

2015-12-03
主题:如何提高小学音乐课堂的趣味性呢?[阅读数:51]查看全部回复
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音乐组
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   小学生充满了好奇心,只要是新鲜有趣的事物,都能引起他的注意力,屡试不爽。我们音乐老师应该抓住这一点,好好利用这样上起课来,就轻松多了。

一、多媒体现代教学设备的运用提升课堂

       在导入新课,或者讲解一些音乐知识时,一些视频和有趣的动画形象直观地展现在学生面前,让学生身临其境,不用过多的语言,自能领会其中要义,省了老师不少劲,师生也能产生共鸣。

       二、情境导入,融入课堂。

     小学生的注意力容易分散,想要吸引他们的眼球,教师就要使出浑身解数,像魔术师一样,将学生带入到教师创设的情境中去,点燃学生的热情,让学生潜移默化地融入课堂中,产生浓厚的学习兴趣,这样教师设定的教学目标,在轻松的氛围中就完成了,十分有效。

       三、趣味性的小游戏,丰富课堂。

      小学生充满了好奇心,有时候一个有趣的小游戏会起到意想不到的效果。以前在教学一些音乐知识或者难点时,单调的乐理让学生显得不耐烦,结果既没有完成学习目标,课堂也变得死气沉沉,学生也失去了兴趣。

最近回复:趣味性教学值得深讨
说的真好,课后我们需要多反思,多思考,设计学生喜欢的课
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2015-12-03
主题:《版面设计》在平时的应用[阅读数:51]查看全部回复
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美术组
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在校园生活中,小学高年级的学生有较多的机会参与班级黑板报、主题板报的设计和制作。在活动中,他们会积累一定的经验,同时,也使得他们有进一步了解与掌握版面设计的学习愿望。因此,学生对于本课的学习情感将会是积极的、求索的。

不过,版面设计的内容较之儿童画的学习相对枯燥些,专业性也更强些。因此,需要针对不同的班级状况,以整体学生的能力为原点,调整版面学习的重难点。创设能激发学生学习兴趣的课堂氛围,并组织具有可操作性的学习表现形式,使学生在本课的教学过程中能真正学有所用。

最近回复:反思
由于《版面设计》这课教学内容的特点,需要处理好美术教学与美术应用的关系。让每个学生独立完成一个版面设计的小作品可以达成教学目标,但是比起“做一做”1:1真实版的版面设计,后者获得的体会也许能深刻些。如此,确定做大版面设计练习,把学生的单独作业形式改为小组合作的形式。但是,小组合作虽为新课程所提倡,但往往在教学实践中如教师引导不善易使其流于形式。能干的学生参与较多在组内占主导地位,能力弱的学生往往作壁上观,甚至有些学生因为意见不统一而使组内乱作一团影响学习。因此,在教学中有意识地增加合作练习的示范。第一次做个“习作展”的小练习,以两个小组的示范创作引导学生观察这种相对自主和自发的合作形式。学习版面的设计步骤时,也以一个小组示范为例,帮助学生了解合作时的领任务、分头做、合一起的清晰过程。有了这两个环节的铺垫,到了“我行我秀”大练习时,每个组都能有条不紊地进行创作练习。即使有个别组出现状况,教师也很容易把控课堂及时帮助,并且教师可以有更充足的时间专心给予学生版面设计的技能指导。
回复人:[游客]  回复时间:15-12-03

2015-12-03
主题:与学生对话,促课堂生成。[阅读数:55]查看全部回复
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三年级语文备课组
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语文课堂上,一方面要遵循学生的认知规律,另一方面要依据语文学科特点和教学规律来研读。那怎样借课堂上与学生的对话,来促进课堂的生成呢?

最近回复:师生对话唤醒中升华
在小组合作学习的过程中,教师也要热情地参与其中,把对话不断引向深入。在精神倦怠时给予激励,在思维困惑时给予点拨,在理解偏差处给予纠正,在见解精彩处给予赞赏。,学生在进行小组交流、合作探究时,教师巡视引导、点拨、补充,收集不同意见以供全班讨论。在学生面向全班展示时,教师仔细倾听,捕捉学生思维的闪光点,进行多元化的评价,同时也把学生的展示进行引导,逐步引入佳境,推向高潮。
回复人:[游客]  回复时间:15-12-02

2015-12-02
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